В России начинает работу программа развития школьного образования «Учитель для России» — аналог международной программы Teach For All. Организаторы из Москвы и Петербурга намерены улучшать ситуацию в школах «снизу», воспитывая новый тип учителей-лидеров.
Участники программы, которые на два года станут педагогами в неблагополучных школах, будут получать около 50 000 рублей, что примерно в два раза больше средней зарплаты начинающего учителя без категории, работающего на одну полную ставку. «Бумага» выяснила, кого привлекают в «учителя для России», чему будут их учить и какие проблемы школьного образования они должны будут решить в первую очередь.
Photo Credit: rigtor via Compfight cc
Будущих учителей отберут из числа лучших выпускников лучших вузов страны, обучат основам педагогики, трудоустроят на два года в школы и будут помогать развивать лидерские качества. Участники программы, по замыслу организаторов, должны стать активом, который будет в перспективе совершенствовать отечественную систему образования и решать ее текущие проблемы.
Со-основатель программы Анастасия Косникова говорит, что школа — одна из первых систем, с которой человек сталкивается в жизни, и поэтому должна помогать людям развивать их таланты.
— Для этого к каждому ребенку нужен индивидуальный подход. Программа «Учитель для России» способствует тому, чтобы дети развивались и могли сами выбрать свой путь в жизни.
Говоря о современных проблемах школьного образования, сами организаторы и практикующие учителя отмечают, что необходимо искать новые способы подготовки преподавателей средних школ.
По словам научного сотрудника Европейского университета в Санкт-Петербурге Андриана Влахова, сейчас сложилась уникальная ситуация в российском образовании: «Вместе сошлись все неблагоприятные факторы для непоявления в школах новых молодых преподавателей». Влахов — учитель русского языка с восьмилетним стажем и руководитель городской олимпиады по русскому языку.
Говоря о противопоставлении опытных педагогов молодым, Влахов замечает, что у проблемы есть исторические причины, связанные с советской и постсоветской практикой: «В пединституты идут люди по остаточному принципу — те, кто не поступил никуда больше. К тому же в России сложилась такая система оценки работы школы и педагогов, когда нужны только формальные вещи, а сущностные оказываются совершенно не востребованы: педагогам оказываются важнее галочки и пункты в отчетах для прохождения очередной квалификации, а не развитие учеников и их воспитание и образование. Это тоже отбивает инициативность у молодых учителей».
Организатор Елена Ярманова говорит, что изменить эту ситуацию возможно, но путем административных ходов: «К примеру, мы знаем случаи школ, находящихся в муниципальном ведении из города Салават, которым удалось снизить бюрократическую нагрузку путем жалоб на ее повышенный уровень», — говорит она. Однако Ярманова уверена, что просто так изменить ситуацию в образовании невозможно, если не знать, как система работает изнутри. «Мы стремимся создать сообщество людей, понимающих особенности образовательной системы и потенциальные пути эффективной работы с ней», — рассказывает Елена.
Помимо погружения потенциальных реформаторов системы в педагогическую среду, программа «Учитель для России» делает акцент на лидерских качествах участников и ожидает, что на второй год молодые педагоги будут разрабатывать собственные проекты в области образования.
В качестве положительного примера организаторы приводят идею выпускника аналогичной американской программы, который открыл сеть школ Knowledge Is Power Program (KIPP), созданную специально для детей из неблагополучных семей. В школах KIPP детей не только обучают академическим предметам, но и помогают развивать необходимые им черты характера: стрессоустойчивость, умение не сдаваться при столкновении с первыми трудностями, целеполагание и способность сопереживать другим. По данным Teach For All, выпускники школ KIPP в 80 % случаев поступают в колледж, в то время как, согласно статистике, это удается лишь 10 % американских детей из бедных семей.
— Модель Teach For All, с участниками которой я познакомилась во время зарубежных стажировок, меня поразила отрывом от шаблона, — рассказывает Алена Маркович. — Им удается делать невозможное: привлекать самых энергичных, талантливых, образованных и перспективных в школы, причем в «сложные» школы. Изменения через людей — это единственное, что работает.
Российским партнерам Teach For All предоставляет методическую поддержку как по исследованию контекста и функционированию программы, так и по организационной структуре проекта.
Некоторые школы, с которыми авторы проекта «Учитель для России» не смогли наладить контакт, сослались на отсутствие вакансий. Другие же поддержали идею привлечения участников из непедагогических вузов, чтобы закрыть вакансии. Административную поддержку амбициозным организаторам оказало министерство образования Московской области.
— Пока что возникла только одна сложность с необходимостью получения диплома о переподготовке для легального преподавания в школе. Ее решили путем сотрудничества с педагогическими вузами, имеющими право оказывать такого рода услуги, — рассказывает Маркович. — Сейчас мы находимся на финальной стадии регистрации благотворительного фонда, который будет называться «Новый учитель».
Пока проект запускается только в Московской области, однако участников для него отбирают по всей России. Вскоре проект планируют расширить и на другие регионы. «Московская область также территориально удобна для первого запуска, так как большинство вузов, в которых мы хотим набирать участников, находится в Москве», — поясняет Маркович.
Организаторы в 2015 году рассчитывают получить 250 заявок на участие, из которых отберут лишь 25 человек. Выбранные пройдут обучение в летнем институте и в сентябре станут учителями в средних школах московской области. В течение двух лет спонсоры и партнеры будут обучать молодых педагогов лидерству и прочим необходимым качествам, а также выплачивать им стипендию в размере 35 000 рублей сверх официальной учительской зарплаты.
Участников ждет отбор по многим критериям: например, в числе прочего требуется вера в способности каждого ученика.
Процесс отбора участников «Учителя для России» выстраивают специалисты из международной рекрутинговой компании Odgers Berndtson, которая оценивает эффективность руководителей высшего звена во всем мире. Также при отборе учитывается опыт работы Teach For All, которая почти 20 лет ищет ответ на вопрос о том, какие компетенции и личные качества делают учителя успешным.
После двухгодичной работы с подмосковными школьниками выпускники программы, решившие не связывать свои судьбы с образованием и социальной работой, смогут выбрать другой путь карьерного развития. Например, ведутся переговоры о том, чтобы они могли трудоустроиться в партнерские компании The Boston Consulting Group и ОАО «Сбербанк» по облегченной процедуре отбора.
— Вместе с профессионалами из Odgers Berndtson, директорами школ и опытными педагогами мы адаптируем зарубежный опыт применительно к нашему контексту. Критериев много, но если выделять главное, то это правильная мотивация, лидерский потенциал, высокий уровень эмоционального интеллекта, в дополнение к очевидным критериям вроде знания и любви к своему предмету, — рассказывает Маркович.
Сейчас проект находится в стадии запуска. Организаторы проводят презентации своей программы среди студентов в Москве и Петербурге. «Учителя для России» уже презентовали студентам НИУ ВШЭ и института «Стрелка». В конце марта — начале апреля о проекте расскажут ученикам МГТУ имени Баумана и МГИМО. 31 марта презентация пройдет в Высшей школе менеджмента в Петербурге.
